Знакомство детей с предметным миром через триз

знакомство детей с предметным миром через триз

речи детей, предлагаемые ТРИЗ-технологией» Знакомство с результатами анкетирования родителей. 3. общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребѐнка по мере развития его речи. Цель данного пособия: уточнять знания дошкольников в различных предметных. Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению с предметным миром для детей старшего дошкольного. В истории дошкольной педагогики ознакомление детей с предметным миром всегда считалось одной из важных задач, для решения которых.

Включение дидактических игр в педагогический процесс обусловлено их особенностями, в них ярко проявляется взаимосвязь увлекательной игровой деятельности и процесса усвоения детьми представлений и знаний.

В дидактических играх, как указывают З. Все это говорит о дидактической игре как удобном, эффективном способе проектирования педагогического процесса, достижения заданных целей.

Представление у детей о предметном мире, как основу для его творческого преобразования, можно сформировать при использовании системы дидактических игр игровой технологии. Она строится с учетом информационной, регуляторной и эмоциональной насыщенности содержания, особенностей игровой деятельности детей, игровых задач, правил, действий, организации жизни дошкольников и руководства педагогом.

Разработанные дидактические игры создают также условия для проявления потребности быть самостоятельным, умным, знающим, первым, как взрослый; эмоциональный характер игр позволяет усиливать появившуюся потребность, закреплять и повышать степень ее выраженности.

Информационная, эмоциональная и регуляторная насыщенность дидактических игр определяется как содержанием, так и другими структурными элементами. Традиционным началом дидактических игр является постановка задачи через мотивацию, которую можно рассматривать как специфические способы решения задач. Однако все предметы перепутаны, и поэтому кукла Катя просит ребят помочь ему разделить предметы: Любопытно зайчику узнать, что в мешке.

Заглянул в него и решил: Эмоциональная насыщенность содержания игр связана с их образностью, оригинальными игровыми действиями. Похожими объекты могут по следующим признакам: Похожими могут быть даже самые разные объекты.

Можно использовать картинки предметные, особенно на этапе ознакомления с игрой. Ведущий просит объяснить, почему играющий решил, что названные объекты похожи. На что похож абажур? На зонт, на Красную Шапочку, на колокол, потому что он большой, на цаплю, потому что она стоит на одной ноге. На что похожа улыбка? На радугу, на месяц на небе, на солнечную погоду. На ковш у экскаватора, на созвездие "Большая медведица", на зонтик, на лопату, на микрофон, так как микрофон имеет две части: Микрофон тоже может быть металлическим как и половник, или в нем могут быть металлические части и так далее.

На что похож дождь? На лейку, когда из лейки что-то поливают, на душ. А душ какой бывает? И дождь летом бывает теплым, а осенью холодным. А еще дождь похож на разбрызгиватель, который мама ставит на огороде и поливает ягоды и овощи. Развитие речи при расширении словарного запаса, обозначающих названия предметов. На что похожа иголка?

На булавку, на кнопку, на гвоздь, на лезвие ножа, на стержень от ручки.

знакомство детей с предметным миром через триз

То есть все эти предметы объединяются одним признаком: Еще на колючки у ежика и кактуса, на застежку у сережки, которая в ухо вставляется, она тоже острая. Звуковая культура речи В: На что похож звук "Р"? На шум мотора, пылесоса, на рычание льва или собаки.

Назовите слова, в которых есть этот звук. Например, гриб — грибок, стул — стульчик, лист — листочек. Следите за тем, чтобы ребенок не называл вместо правильного ответа детенышей животных: То же самое можно делать и в обратном направлении.

Взрослый что-то описывает, а ребенок называет это одним словом. Например, утренняя еда — это завтрак; большая посуда для приготовления компота — кастрюля; дерево, которое наряжают на Новый год, — елка. Эта игра аналогична предыдущей, только называть нужно не существительное, а прилагательное. Например, чашка для кофе — кофейная, цветок из бумаги — бумажный, варенье из клубники — клубничное, сок из яблока — яблочный.

Пусть и ребенок потренируется в придумывании заданий для. Цепочка с 3 лет. Ведущий показывает ребёнку картинку с изображением объекта, он называет. Затем картинка передаётся другому ребёнку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назватькак можно больше признаков и не повториться. Ведущий показывает картинку с изображением очков, ребёнок, увидев картинку, говорит очки круглые и передаёт картинку следующему игроку.

Расставь по порядку с 3 лет. Воспитатель показывает детям карточек с изображением разных животных например, мышка, кошка, собака, конь, слоних нужно расставить по росту, начиная с самого маленького. После этого начинается обсуждение каждой карточки. Кошка - большая или маленькая? Ведущий просит детей назвать себя в качестве чего-либо или кого либо.

Дети определяют, кто они берут роль объекта материального мира. Затем воспитатель выбирает любое свойство и называет.

знакомство детей с предметным миром через триз

Дети, объект которых имеет это свойство, подходят подбегают к ведущему. Игру можно сделать подвижной, дети могут подбегать, а не подходить. Дети, взявшие на себя образ объекта, могут показать его мимикой и жестами.

В старшем дошкольном возрасте можно брать "сложные" объекты по функции. В 5- 6-и летнем возрасте роль ведущего может выполняться ребенком. Я - ковер - самолет. Мои друзья - это то, что умеет летать. К воспитателю подходят дети, взявшие на себя образ самолета, птицы, комара, космической ракеты, листочка, перышка. А как летает перышко? Ведущий уточняет, исправляет, обращаясь ко всем детям. Мои друзья - это то, что может говорить.

знакомство детей с предметным миром через триз

К ведущему подходят дети, взявшие образ человека, радио, книги, телевизора, робота, говорящей куклы… Примечание: Ведущий может использовать игру при ориентировки в помещении, при формировании понятия обобщения и др.: Мои друзья - это то, на чем можно сидеть в квартире. К ведущему подходят дети, взявшие образ дивана, стула, ковра, мягкой игрушки, мяча.

Выберете слова, обозначающие название техники. Мои друзья - это то, что может перевозить грузы. К ведущему подходят те дети, которые выбрали машину, трактор, поезд, корабль. Мои друзья - это то, что умеет жужжать. К ведущему подходят дети, взявшие образ пчелы, стрекозы, пылесоса, фена… и произносят в качестве упражнения: Мои друзья - это те слова, в которых есть звук "р" в начале слова, в середине, в конце. К ведущему подходят дети со словами: Как усложнения для лет. Мои друзья - это слова, обозначающие действие, в которых есть звук "А".

Воспитатель заранее раздает детям по 2 предметные картинки с разными объектами. Что же взаимодействует между собой?

Картотека «Игры по технологии ТРИЗ для детей дошкольного возраста»

К ведущему подходят дети с картинками сахара и стакана с водой, молоком и чашкой чая, краски и воды. Мои друзья - это то, что умеет отталкиваться друг от друга. К ведущему подходят дети с картинками зонта и дождя. Мои друзья - это то, что не взаимодействуют. К воспитателю подходят дети с картинками стола и воды, часов и шкафа, ручки и стола.

В ходе игры дети объясняют причину взаимодействия - не взаимодействия, учатся строить предложения, тем самым решается задача развития монологической речи, формируется умение выражать свои мысли.

Ознакомление детей лет с предметным миром - Студенческий научный форум

Можно усложнять условия игры через объединение функции и надсистемы: Мои друзья - это те, кто живет в лесу, и умеют быстро бегать. Мои друзья - это то, что находиться дома и помогает в хозяйстве человеку. Пылесос, утюг, веник, комбайн, лошадь… Примечание: Данную игру можно использовать и при отработке под- и над-системы, а также прошлого конкретного объекта.

Мои друзья - это, что может передавать информацию на расстоянии. Книга, почтальон, голуби с записками, компьютер. Мои друзья - это те объекты, которые в прошлом были семечком. Огурец, подсолнух, тыква, дыня. Ведущий называет материал глина, дерево, ткань…а дети называют объекты материального мира, в которых эти материалы присутствуют… 2-ой вариант: Ведущий называет предмет рукотворного мира, а дети определяют, какие материалы использовались при его изготовлении.

Оно было раньше сплавом разных материалов. Из стекла сделана посуда, окна, зеркало. В экране телевизора есть стекло, в магазине стеклянные витрины. А я видел стеклянный стол. У моей мамы есть стеклянные бусы. Что хорошего в стеклянном столе? Оно красивое, можно видеть, как под столом лежит кошка. А что плохого в таком столе? Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди… В: А что еще может быть из стекла? Есть стекла в очках, бывают стеклянные люстры, а в них стеклянные лампочки, в часах тоже есть стекло.

А вы слышали выражение: Так можно сказать про злого, "колючего" человека. У Бабы-Яги злое сердце, оно у нее из острых осколков.

"Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром"

Назовите сказки, в которых есть герои со стеклянным сердцем! Воспитатель обобщает ответы детей. Он сделан из разных материалов.

Корпус - из дерева или пластмассы, экран стеклянный, а внутри телевизора много железных деталей. Было семечком, а стало? Было головастиком, а стало? Был дождь, а стал? Вода впиталась в землю, а часть воды испарилась. Жидкие человечки превратились в бегущих, стали незаметными и исчезли.

Было деревом, а стало… Чем может стать дерево? Я называю вам вещество неживой природы - песок. Это было раньше песком, а стало… Д: Было раньше тканью, а стало… Д: Стало платьем, любой одеждой, занавесками, скатертью… В: Это раньше было акварельными красками, а стало… Д: Учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи. Лексическая тема "Посуда"

У "Волшебного светофора" красный цвет означает подсистему объекта, желтый - систему, зеленый - надсистему. Рассматриваемый предмет может висеть лежать перед ребенком, а может после показа убираться. Воспитатель вывешивает предметную картинку машины в старшем дошкольном возрасте - схему машины.

Если я подниму кружочек красного цвета - вы мне скажите, из чего состоит машина. Если я подниму круг зеленого цвета - вы мне скажите, частью чего является машина. А если я подниму круг желтого цвета, то вы мне скажите: Данная игра может использоваться при рассмотрении картины.

знакомство детей с предметным миром через триз

Если я подниму круг красного цвета - вы будете называть те объекты, которые вы видите на картине. Если я покажу вам круг желтого цвета, вы скажите, как эту картину можно назвать. А если я подниму зеленый круг - определите, частью чего является сюжет картины природный мир, транспорт, домашние животные. Живая и неживая системы. Кактус относится к природному миру, к живой системе, к растениям. Он может жить в комнате на подоконнике, а еще он живет в пустыне.

Воспитатель в старшей и подготовительной группах - ребенок поднимает красный кружок. У кактуса есть корни, колючки, цветы у взрослых кактусов. Для чего кактусу колючки? Чтобы его не срывали, он так защищается.

знакомство детей с предметным миром через триз

Воспитатель поднимает желтый кружок. Кактус нужен для красоты особенно когда он цвететкактус дает кислород, а люди дышат кислородом, а еще кактус - это корм для животных в пустыне.

Воспитатель или ведущий - ребенок просит превратиться в кактусы: Он поливает землю, дает ей влагу и из земли растут цветы, деревья, растения разные. Если идет сильный дождь, то он смывает всю грязь, образуются ручейки, становиться чисто на улице и на дорогах.